ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание,
монолог-повествование,
монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и
абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста; пересказ
текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности);
притяжательные и указательные местоимения как средства связи предложений
в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и
ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном
наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями, отражёнными
в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, формируемое в том числе на основе
примеров из литературных произведений, написанных на русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей Родины
– России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для выражения
своего состояния, в том числе опираясь на примеры из литературных
произведений, написанных на русском языке, сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей, уважение к
труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных
и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды, умение точно,
логично выражать свою точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред,
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости,
в повышении уровня своей компетентности через практическую деятельность,
в том числе умение учиться у других людей, получать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других,
необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы,
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе
ранее неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций,
планирование своего развития, умение оперировать основными понятиями,
терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики,
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский
опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём информации
и усвоения необходимой информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
(текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями в
зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных
учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности;
понимать причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать
оценку приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с
учётом целей и условий общения; оценивать соответствие результата цели и
условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6
предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную
мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и
сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных
научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165
слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110
слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного
текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил
правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года
обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому
типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные и указательные местоимения, видо-временную соотнесённость
глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей,
определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с учётом
функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать
её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного
русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного
стиля речи; перечислять требования к составлению словарной статьи и
научного сообщения; анализировать тексты разных функциональных
разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление, расписка; словарная
статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы
и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их употребления:
общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с
целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать
изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять
знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
имени числительного; различать разряды имён числительных по значению, по
строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать
роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать
особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в
речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии
со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); соблюдать правила правописания местоимений с не и ни,
слитного, раздельного и дефисного написания местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и
графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания
по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практичес
кие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
Библиотека ЦОК
1.1
Основные функции
русского языка
2
1.2
Литературный язык
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
3
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и
диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
6
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
6
Раздел 3. Текст
3.1
Информационная
переработка текста
3.2
Функциональносмысловые типы речи
3.3
Виды описания.
Смысловой анализ
текста
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
6
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
4
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного
стиля
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
11
11
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1
Группы лексики по
происхождению.Акти
вный и пассивный
запас лексики
2
5.2
Лексика с точки
зрения сферы
употребления.
Стилистическая
окраска слова.
Лексические средства
выразительности.
17
5.3
Лексический анализ
слова. Фразеологизмы
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
3
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1
Морфемика и
словообразование как
разделы лингвистики
6.2
Виды
морфем.Основные
способы образования
слов в русском языке.
Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов
6.3
Орфографический
анализ
6.4
Понятие об
этимологии
6.5
Морфемный и
словообразовательный
анализ слов
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
6
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
5
2
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
3
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1
Части речи в русском
2
Библиотека ЦОК
языке
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
7.2
Имя существительное
11
1
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
7.3
Имя прилагательное
18
4
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
7.4
Имя числительное
21
4
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
7.5
Местоимение
20
2
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
7.6
Глагол
34
Итого по разделу
106
Повторение пройденного
материала
13
13
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
14
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
204
14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
4452
33
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№
Тема урока
п/п
1
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
2
Русский язык — язык
межнационального общения
Всего
Конт
роль
ные
работ
ы
Прак
Дата
тичес
изуче
кие
ния
работ
ы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
2.09
1
https://m.edsoo.ru/fa
261734
Библиотека ЦОК
3
1
https://m.edsoo.ru/fa
2618c4
Библиотека ЦОК
3
Понятие о литературном языке
4
Повторение. Смысловой,
речеведческий, языковой
анализ текста (повторение
изученного в 5 классе)
1
5
5
Повторение. Употребление ь и
ъ (повторение изученного в 5
классе)
1
6
6
Повторение. Правописание
корней (повторение изученного
в 5 классе)
1
7
7
Повторение. Правописание
приставок (повторение
изученного в 5 классе)
1
9
8
Повторение. Правописание
суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)
1
10
9
Повторение. Слитное и
раздельное написание не с
глаголами, существительными
и прилагательными
(повторение изученного в 5
классе)
1
11
https://m.edsoo.ru/fa
26215c
10
Диктант /контрольная работа
1
12
Библиотека ЦОК
4
1
https://m.edsoo.ru/fa
2619f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
261b12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
261c34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
261dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
261ef0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
262030
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
262288
11
Виды речи. Монолог и диалог.
Монолог-описание
Библиотека ЦОК
13
1
https://m.edsoo.ru/fa
2623f0
Библиотека ЦОК
12
Монолог-повествование
14
1
https://m.edsoo.ru/fa
26251c
Библиотека ЦОК
13
Монолог-рассуждение
14
Сообщение на
лингвистическую тему
16
1
https://m.edsoo.ru/fa
26263e
Библиотека ЦОК
1
17
15
Виды диалога: побуждение к
действию, обмен мнениями
1
18
16
Монолог и диалог. Практикум
1
17
Информационная переработка
текста
18
Информационная переработка
текста. Главная и
второстепенная информация
1
21
19
Информационная переработка
текста. Способы сокращения
текста
1
23
20
Простой и сложный план
текста
21
Назывной и вопросный план
текста
https://m.edsoo.ru/fa
2627a6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
262990
19
Библиотека ЦОК
20
1
https://m.edsoo.ru/fa
262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26341c
Библиотека ЦОК
24
1
https://m.edsoo.ru/fa
263584
Библиотека ЦОК
25
1
https://m.edsoo.ru/fa
263868
Библиотека ЦОК
22
План текста. Практикум
1
23
Функционально-смысловые
типы речи (повторение)
1
27
24
Особенности функциональносмысловых типов речи
1
28
25
Описание признаков предметов
и явлений окружающего мира
1
30
1
26
https://m.edsoo.ru/fa
2639da
Библиотека ЦОК
26
Особенности описания как
типа речи
27
Сочинение-описание
(обучающее)
1
2
28
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Обобщение
1
3
29
Особенности функциональносмысловых типов речи.
Практикум
1
30
Официально-деловой стиль и
его жанры
31
Особенности официальноделового стиля
1.10
1
https://m.edsoo.ru/fa
264006
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
263d22
4
Библиотека ЦОК
5
1
https://m.edsoo.ru/fa
26506e
Библиотека ЦОК
7
1
https://m.edsoo.ru/fa
264f06
Библиотека ЦОК
32
Заявление, расписка
33
1
8
Научный стиль и его жанры
1
9
34
Особенности научного стиля
1
10
35
Научное сообщение
1
11
36
Словарная статья. Требования к
составлению словарной статьи
1
12
37
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
1
14
38
Повторение и обобщение по
темам "Текст",
"Функциональные
разновидности языка".
Практикум
1
https://m.edsoo.ru/fa
2651cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2657c6
Библиотека ЦОК
1
15
https://m.edsoo.ru/fa
26599c
39
Составление вопросного плана
к тексту изложения
16
1
Библиотека ЦОК
40
Изложение (обучающее)
1
41
Контрольная работа по темам
"Текст", "Функциональные
разновидности языка"
1
42
Лексика русского языка
(повторение)
1
19
43
Лексические средства
выразительности
1
21
44
Лексические средства
выразительности. Эпитет
1
22
45
Метафора
1
23
46
Лексика русского языка с точки
зрения ее происхождения
1
24
17
1
https://m.edsoo.ru/fa
2679c2
18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
266108
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
268480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2662f2
Библиотека ЦОК
47
Исконно русские слова
1
25
https://m.edsoo.ru/fa
266108
Библиотека ЦОК
48
Заимствованные слова
1
26
49
Слова с полногласными и
неполногласными сочетаниями
1
5.11
50
Лексика русского языка с точки
зрения её активного и
пассивного словоупотребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы
51
Общеупотребительные слова.
Диалектизмы
https://m.edsoo.ru/fa
2662f2
Библиотека ЦОК
1
6
https://m.edsoo.ru/fa
26645a
Библиотека ЦОК
1
7
https://m.edsoo.ru/fa
2668c4
Библиотека ЦОК
52
Профессионализмы
1
8
https://m.edsoo.ru/fa
2671e8
53
Жаргонизмы
1
9
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2674d6
54
Стилистические пласты
лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика
Библиотека ЦОК
1
11
55
Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика
1
12
56
Лексический анализ слова
1
13
57
Фразеологизмы. Их признаки и
значение
1
14
58
Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов
1
15
59
Сочинение-описание природы
и местности
1
60
Фразеологизмы нейтральные и
стилистически окрашенные
1
18
61
Фразеологизмы и их роль в
тексте
1
19
62
Повторение темы
"Лексикология. Культура речи"
1
20
63
Повторение темы
"Лексикология. Культура
речи". Практикум
1
64
Контрольная работа по теме
"Лексикология. Культура речи"
1
65
Работа над ошибками, анализ
работы
1
23
66
Морфемика и
словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
1
25
67
Основные способы
образования слов в русском
языке
68
Основные способы
образования слов в русском
языке. Виды морфем
https://m.edsoo.ru/fa
2676ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
267850
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
267b34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
267ca6
Библиотека ЦОК
16
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
26461e
21
Библиотека ЦОК
1
22
https://m.edsoo.ru/fa
2687c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
268944
Библиотека ЦОК
1
26
https://m.edsoo.ru/fa
2695d8
Библиотека ЦОК
1
27
https://m.edsoo.ru/fa
26984e
69
Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова
70
Основные способы
образования слов в русском
языке. Сложные и
сложносокращённые слова.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
1
29
71
Орфографический анализ
сложных и
сложносокращённых слов
1
30
72
Понятие об этимологии
1
2.12
73
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов
1
3
74
Морфемный и
словообразовательный анализ
слов. Практикум
1
75
Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о
1
76
Правописание корня -кас- — кос- с чередованием а//о.
Практикум
1
77
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ
1
78
Правописание приставок
ПРЕ/ПРИ. Практикум
1
79
Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"
1
80
Систематизация и обобщение
по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография".
Практикум
1
81
Контрольная работа по теме
"Словообразование. Культура
речи. Орфография"
1
82
Работа над ошибками, анализ
1
Библиотека ЦОК
28
1
https://m.edsoo.ru/fa
269a38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
269d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26a03c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26a320
4
Библиотека ЦОК
5
1
https://m.edsoo.ru/fa
26a4e2
6
7
1
9
10
1
11
Библиотека ЦОК
1
12
13
https://m.edsoo.ru/fa
26a9ba
работы
83
Морфология как раздел
лингвистики. Части речи в
русском языке
1
14
84
Части речи в русском языке.
Части речи и члены
предложения
1
16
85
Имя существительное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)
1
17
86
Имя существительное как часть
речи
1
18
87
Особенности словообразования
имен существительных
88
Нормы словоизменения имен
существительных в
именительном падеже
множественного числа
89
Нормы словоизменения имен
существительных в
родительном падеже
множественного числа
90
Нормы словоизменения
сложных имен
существительных с первой
частью пол-
91
Правила слитного и дефисного
написания пол- и полу- со
словами
92
Описание помещения
(интерьера). Сбор материала
1
93
Описание помещение
(интерьера). Практикум
1
94
Повторение темы "Имя
существительное"
1
95
Контрольная работа по теме
"Имя существительное"
1
96
Работа над ошибками, анализ
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26ac4e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26adde
Библиотека ЦОК
19
1
https://m.edsoo.ru/fa
26af46
Библиотека ЦОК
1
20
1
21
https://m.edsoo.ru/fa
26b284
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26b3f6
Библиотека ЦОК
1
23
1
24
https://m.edsoo.ru/fa
26b568
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26ba04
Библиотека ЦОК
25
1
https://m.edsoo.ru/fa
26416e
26
27
Библиотека ЦОК
1
28
https://m.edsoo.ru/fa
26bb80
работы
97
Имя прилагательное как часть
речи (повторение изученного в
5 классе)
1
98
Имя прилагательное как часть
речи
1
99
Разряды имён прилагательных
по значению
1
100
Разряды имён прилагательных
по значению. Качественные
прилагательные
1
101
Разряды имён прилагательных
по значению. Относительные
прилагательные
1
102
Разряды имён прилагательных
по значению. Притяжательные
прилагательные
1
103
Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная степень
сравнения качественных имен
прилагательных
1
104
Превосходная степень
сравнения качественных имен
прилагательных
1
105
Сжатое изложение. Смысловой
анализ текста
1
106
Изложение подробное/сжатое
1
107
Морфологический анализ имен
прилагательных
108
Правописание н и нн в именах
прилагательных
109
Правописание н и нн в именах
прилагательных (закрепление).
Практикум
1
110
Правописание суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26bf2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26c0b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26c2e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26c4ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26c68e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26c83c
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26cb7a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26cce2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26ce4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26cfbc
111
Правописание суффиксов -к- и
-ск- имен прилагательных.
Практикум
112
Словообразование имён
прилагательных. Правописание
сложных имен прилагательных
1
113
Правописание сложных имен
прилагательных (закрепление).
Практикум
1
114
Сочинение-описание
внешности человека
1
115
Обобщение изученного по теме
«Имя прилагательное».
Практикум
116
Контрольная работа по теме
"Имя прилагательное"
1
117
Работа над ошибками, анализ
работы
1
118
Имя числительное как часть
речи. Общее грамматическое
значение имени числительного
119
Синтаксические функции имен
числительных
1
120
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные
1
121
Разряды имен числительных по
строению: простые, сложные,
составные. Практикум
1
122
Разряды имен числительных по
значению. Количественные
числительные
123
Разряды имен числительных по
значению. Порядковые
числительные
124
Склонение количественных
имен числительных
1
https://m.edsoo.ru/fa
26dfa2
125
Склонение порядковых имен
1
Библиотека ЦОК
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26d1f6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26d336
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
26d5e8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26d70a
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26d854
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26d994
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26dac0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26dd40
Библиотека ЦОК
числительных
https://m.edsoo.ru/fa
26e0ce
126
Склонение числительных.
Практикум
127
Разряды количественных
числительных (целые, дробные,
собирательные)
128
Дробные числительные, их
склонение, правописание
129
Собирательные числительные,
их склонение
130
Нормы употребления
собирательных числительных
131
Нормы словообразования имен
числительных
132
Синтаксическая роль имён
числительных
1
133
Синтаксическая роль имён
числительных. Практикум
1
134
Морфологический анализ имен
числительных
1
135
Орфографический анализ имен
числительных
1
136
Обобщение изученного по теме
«Имя числительное».
Практикум
1
137
Проверочная работа по теме
«Имя числительное»
1
138
Контрольная работа по теме
"Имя числительное"
1
139
Работа над ошибками, анализ
работы
1
140
Местоимение как часть речи
1
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26e25e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26e4c0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26e5f6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26e7ea
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26ea7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26ebbe
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26edda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26f03c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26f65e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
26f780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26f91a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
26fa46
Библиотека ЦОК
141
Разряды местоимений
1
142
Личные местоимения
1
143
Сжатое изложение. Смысловой
анализ
1
144
Сжатое изложение
(обучающее)
1
https://m.edsoo.ru/fa
26fc94
Библиотека ЦОК
145
Возвратное местоимение себя
1
146
Притяжательные местоимения
1
147
Сочинение. Сбор материала
1
148
Сочинение-описание картины
1
https://m.edsoo.ru/fa
26ff46
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
270072
1
Библиотека ЦОК
149
Указательные местоимения
1
150
Определительные местоимения
1
151
Вопросительно-относительные
местоимения
1
https://m.edsoo.ru/fa
27019e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27032e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
270464
Библиотека ЦОК
152
Неопределенные местоимения
1
https://m.edsoo.ru/fa
27082e
Библиотека ЦОК
153
Отрицательные местоимения
154
Отрицательные местоимения.
Устранение речевых ошибок
155
Морфологический анализ
местоимений
1
156
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
2709dc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
270b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
270e1e
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений
157
Правила правописания
местоимений: правописание
местоимений с не и ни;
слитное, раздельное и
дефисное написание
местоимений. Практикум
1
158
Повторение по теме
"Местоимение"
1
159
Повторение по теме
"Местоимение". Практикум
1
160
Работа над ошибками, анализ
работы
1
161
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе)
1
162
Глагол как часть речи
(обобщение изученного в 5
классе). Практикум
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
270f86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
271166
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
2712ce
Библиотека ЦОК
163
Словообразование глаголов
1
164
Сочинение. Сбор материала
1
165
Сочинение на моральноэтическую тему (обучающее)
1
166
Переходные и непереходные
глаголы
1
167
Переходные и непереходные
глаголы. Практикум
https://m.edsoo.ru/fa
271436
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2715a8
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
271774
Библиотека ЦОК
168
Разноспрягаемые глаголы
169
Разноспрягаемые глаголы
(закрепление). Практикум
1
170
Безличные глаголы.
Использование личных
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
271d14
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
271ec2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
глаголов в безличном значении
272020
171
Безличные глаголы.
Использование личных
глаголов в безличном значении.
Практикум
1
172
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение
1
173
Изъявительное наклонение
(закрепление). Практикум
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
272354
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
272548
Библиотека ЦОК
174
Условное наклонение глагола
175
Условное наклонение глагола
(закрепление). Практикум
176
Повелительное наклонение
глагола
177
Повелительное наклонение
глагола (закрепление).
Практикум
1
178
Употребление наклонений
1
179
Употребление наклонений.
Практикум
180
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола
1
181
Нормы образования форм
повелительного наклонения
глагола (закрепление).
Практикум
1
182
Проверочная работа по теме
«Наклонения глагола» /
Всероссийская проверочная
работа
1
183
Видо-временная
соотнесенность глагольных
форм в тексте
1
184
Видо-временная
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
2726d8
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
2728b8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
272ba6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
272d0e
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/fa
27365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
273312
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
2734f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
272ec6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
273f6a
1
Библиотека ЦОК
соотнесенность глагольных
форм в тексте. Практикум
https://m.edsoo.ru/fa
2740c8
185
Изложение. Смысловой анализ
текста
1
186
Изложение (обучающее)
1
187
Морфологический анализ
глагола
1
188
Морфологический анализ
глагола (закрепление).
Практикум
1
189
Описание действий. Сбор
материала
1
190
Сочинение-описание действий
1
191
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами
192
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе)
1
193
Правила правописания
глаголов с изученными
орфограммами (обобщение
изученного в 6 классе).
Практикум
1
1
194
Орфографический анализ
глагола. Практикум
1
1
195
Контрольная работа по теме
"Глагол"
1
196
Работа над ошибками, анализ
работы
1
197
Повторение. Лексикология.
Фразеология (повторение
изученного в 6 классе)
1
198
Повторение. Морфемика.
Словообразование.
Орфография (повторение
изученного в 6 классе)
1
https://m.edsoo.ru/fa
275086
199
Повторение. Морфология
1
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
27423a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
264a56
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fa
2748b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
274a5a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
2753d8
Библиотека ЦОК
(повторение изученного в 6
классе)
https://m.edsoo.ru/fa
27525c
200
Повторение. Орфография.
Правописание имен
существительных, имен
прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)
1
201
Повторение. Орфография.
Правописание имен
числительных, местоимений,
глаголов (повторение
изученного в 6 классе)
1
202
Повторение. Текст. Анализ
текста (повторение изученного
в 6 классе)
1
203
Итоговая контрольная работа
за курс 6 класса
1
204
Повторение. Анализ итоговой
контрольной работы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa
275540
Библиотека ЦОК
204
1
14
https://m.edsoo.ru/fa
2758c4
33
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
